• 1. CURRÍCULUM
    ¿Qué currículum PERCIBIMOS en nuestra práctica docente?
    ¿Qué currículum CONSTRUIMOS desde nuestra práctica docente?
    ¿Cómo los DIFERENCIAMOS?
    1
    MG. WILLY FREDY ANCORI CERVANTES
  • 2. CURRÍCULUM
    Aproximación conceptual.
    CURRICULUM: Propuesta de actividades y experiencias de aprendizaje que el órgano rector del sector realiza al país o a la comunidad educativa nacional para desarrollar procesos de enseñanza aprendizaje; las mismas que deben ser diversificadas, contextualizadas, adecuadas, flexibilizadas y/o finalmente rediseñadas en función de las características delentorno sociocultural regional, local y de las necesidades e intereses de los estudiantes. Esta propuesta no es absolutista, no tiene carácter definitivo; pero debe necesariamente reflejar las intencionalidades de la educación en cuanto a la formación de ciudadano y la construcción de sociedad que se aspira o anhela.
    Consideraciones generales:
    Desde la vida en las aulas los educadores percibimos el currículum, lo entendemos, comprendemos; somos parte del mismo al intervenir en su construcción, diversificación, rediseño, implementación y evaluación.
    Los diversos enfoques, concepciones y teorías curriculares son contrastados en nuestra cotidiana práctica docente ysufren variaciones porque la realidad sociocultural y educativa es diversa y además las necesidades, intereses y problemas de los estudiantes varían de acuerdo al contexto.
    Por consiguiente los educadores respecto al currículum siempre encontraremos diferencias y/o coincidencias en su conceptualización.
    Ahora bien, tomando, en cuenta los supuestos teóricos doctrinarios, nuestra practica docente y la realidad podemos inferir que el «currículum» requiere un tratamiento holístico:
    2
    MG. WILLY FREDY ANCORI CERVANTES
  • 3. CURRÍCULUMUna aproximación a sus formas
    No todos los educadores entendemos o concebimos lo mismo por currículum.
    Los educadores percibimos, diseñamos y ejecutamos diversas formas de currículum en nuestra practica docente.
    El currículum que construimos, diversificamos y aplicamos está en función de nuestro enfoque, concepción y teoría curricular.
    El currículum adopta o adquiere diversas formas según: la realidad, el educando, el docente, el sistema y/o política educativa y los estándares de calidad.
    El currículum tiene que ser utilizado, activado, ejecutado y evaluado con enfoques paidocentricos. El currículum se hace para los estudiantes y no para los profesores, en función de los estudiantes y la realidad se hacen los ajustes y reajustes.
    3
    En todo proceso de aprendizaje los estudiantes deben desarrollar, construir, lograr «conocimientos, capacidades, valores y actitudes», lo que implica que los estudiantes vivencien diversidad de actividades y experiencias de aprendizaje; muchas de estas actividades y experiencias de aprendizaje están explicitas en el currículum y otras no están explicitas; porque el entorno socio cultural de la institución educativa donde se ejecuta el currículum es cambiante, dinámico, activo y muchas veces imprevisible; esta es la razón que nos permite percibir diversas formas de currículum.
    MG. WILLY FREDY ANCORI CERVANTES
  • 4. 4
    FORMAS DE CURRÍCULUM
    Primer escenario
    CURRICULO FORMAL
    CURRICULO FORMAL
    CURRICULO
    LOGRADO
    CURRICULO REAL
    CURRICULO REAL
    CURRICULO OCULTO
    CURRICULO OCULTO
    MG. WILLY FREDY ANCORI CERVANTES
  • 5. 5
    MG. WILLY FREDY ANCORI CERVANTES
  • 6. 6
    FORMAS DE CURRÍCULUM
    Segundo escenario
    MG. WILLY FREDY ANCORI CERVANTES
    ENSEÑADO
    CURRICULO FORMAL
    CURRICULO
    NULO
    NO ENSEÑADO
    NO ENSEÑADO
    ENSEÑADO
    NO ENSEÑADO
    CURRICULO REAL
    NO ENSEÑADO
  • 7. 7
    MG. WILLY FREDY ANCORI CERVANTES
  • 8. 8
    FORMAS DE CURRÍCULUM
    Tercer escenario
    CURRICULO FORMAL
    CURRICULO REAL
    CURRICULO OCULTO
    CURRICULO OCULTO
    MG. WILLY FREDY ANCORI CERVANTES
    CURRICULO FORMAL
    CURRICULO REAL
    CURRICULO CERRADO
  • 9. 9
    MG. WILLY FREDY ANCORI CERVANTES
  • 10. willyfredy@hotmail.com
    www.rutaseducativas.blogspot.com
    MG. WILLY FREDY ANCORI CERVANTES
    10
    Please download to view
  • All materials on our website are shared by users. If you have any questions about copyright issues, please report us to resolve them. We are always happy to assist you.
    ...

    Currículum

    by willy-fredy

    on

    Report

    Category:

    Education

    Download: 0

    Comment: 0

    8,565

    views

    Comments

    Description

    Concepto, formas y tipos de currículum
    Download Currículum

    Transcript

    • 1. CURRÍCULUM
      ¿Qué currículum PERCIBIMOS en nuestra práctica docente?
      ¿Qué currículum CONSTRUIMOS desde nuestra práctica docente?
      ¿Cómo los DIFERENCIAMOS?
      1
      MG. WILLY FREDY ANCORI CERVANTES
  • 2. CURRÍCULUM
    Aproximación conceptual.
    CURRICULUM: Propuesta de actividades y experiencias de aprendizaje que el órgano rector del sector realiza al país o a la comunidad educativa nacional para desarrollar procesos de enseñanza aprendizaje; las mismas que deben ser diversificadas, contextualizadas, adecuadas, flexibilizadas y/o finalmente rediseñadas en función de las características delentorno sociocultural regional, local y de las necesidades e intereses de los estudiantes. Esta propuesta no es absolutista, no tiene carácter definitivo; pero debe necesariamente reflejar las intencionalidades de la educación en cuanto a la formación de ciudadano y la construcción de sociedad que se aspira o anhela.
    Consideraciones generales:
    Desde la vida en las aulas los educadores percibimos el currículum, lo entendemos, comprendemos; somos parte del mismo al intervenir en su construcción, diversificación, rediseño, implementación y evaluación.
    Los diversos enfoques, concepciones y teorías curriculares son contrastados en nuestra cotidiana práctica docente ysufren variaciones porque la realidad sociocultural y educativa es diversa y además las necesidades, intereses y problemas de los estudiantes varían de acuerdo al contexto.
    Por consiguiente los educadores respecto al currículum siempre encontraremos diferencias y/o coincidencias en su conceptualización.
    Ahora bien, tomando, en cuenta los supuestos teóricos doctrinarios, nuestra practica docente y la realidad podemos inferir que el «currículum» requiere un tratamiento holístico:
    2
    MG. WILLY FREDY ANCORI CERVANTES
  • 3. CURRÍCULUMUna aproximación a sus formas
    No todos los educadores entendemos o concebimos lo mismo por currículum.
    Los educadores percibimos, diseñamos y ejecutamos diversas formas de currículum en nuestra practica docente.
    El currículum que construimos, diversificamos y aplicamos está en función de nuestro enfoque, concepción y teoría curricular.
    El currículum adopta o adquiere diversas formas según: la realidad, el educando, el docente, el sistema y/o política educativa y los estándares de calidad.
    El currículum tiene que ser utilizado, activado, ejecutado y evaluado con enfoques paidocentricos. El currículum se hace para los estudiantes y no para los profesores, en función de los estudiantes y la realidad se hacen los ajustes y reajustes.
    3
    En todo proceso de aprendizaje los estudiantes deben desarrollar, construir, lograr «conocimientos, capacidades, valores y actitudes», lo que implica que los estudiantes vivencien diversidad de actividades y experiencias de aprendizaje; muchas de estas actividades y experiencias de aprendizaje están explicitas en el currículum y otras no están explicitas; porque el entorno socio cultural de la institución educativa donde se ejecuta el currículum es cambiante, dinámico, activo y muchas veces imprevisible; esta es la razón que nos permite percibir diversas formas de currículum.
    MG. WILLY FREDY ANCORI CERVANTES
  • 4. 4
    FORMAS DE CURRÍCULUM
    Primer escenario
    CURRICULO FORMAL
    CURRICULO FORMAL
    CURRICULO
    LOGRADO
    CURRICULO REAL
    CURRICULO REAL
    CURRICULO OCULTO
    CURRICULO OCULTO
    MG. WILLY FREDY ANCORI CERVANTES
  • 5. 5
    MG. WILLY FREDY ANCORI CERVANTES
  • 6. 6
    FORMAS DE CURRÍCULUM
    Segundo escenario
    MG. WILLY FREDY ANCORI CERVANTES
    ENSEÑADO
    CURRICULO FORMAL
    CURRICULO
    NULO
    NO ENSEÑADO
    NO ENSEÑADO
    ENSEÑADO
    NO ENSEÑADO
    CURRICULO REAL
    NO ENSEÑADO
  • 7. 7
    MG. WILLY FREDY ANCORI CERVANTES
  • 8. 8
    FORMAS DE CURRÍCULUM
    Tercer escenario
    CURRICULO FORMAL
    CURRICULO REAL
    CURRICULO OCULTO
    CURRICULO OCULTO
    MG. WILLY FREDY ANCORI CERVANTES
    CURRICULO FORMAL
    CURRICULO REAL
    CURRICULO CERRADO
  • 9. 9
    MG. WILLY FREDY ANCORI CERVANTES
  • 10. willyfredy@hotmail.com
    www.rutaseducativas.blogspot.com
    MG. WILLY FREDY ANCORI CERVANTES
    10
  • Fly UP