Aula 06 - Pontuação

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    27-Oct-2015

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  • Aula 06 PONTUAÃÃO META DA AULA Apresentar a importância do emprego correto da pontuação. OBJETIVOS Ao final desta aula você será capaz de: Reconhecer a importância da pontuação para compreensão do texto e saber como empregá-la, de acordo com o sentido que se quer produzir.
  • Língua Portuguesa 1 1 â Introdução Você já reparou a importância que tem a pontuação para leitura e compreensão de um texto? E já notou que, dependendo de como o texto está pontuado, ele pode ser entendido de formas bem diferentes? Pois veja só o texto que escolhemos pra abrir a próxima seção desta aula... 2. Pontuação: quanta diferença ela faz! Você vai, agora, aprender na prática que a pontuação pode fazer uma enorme diferença para interpretação de um texto. Leia a história a seguir e, depois, busque responder às questões propostas. O Testamento Um homem rico, sem filhos, sentindo-se morrer, pediu papel e caneta e escreveu assim: âDeixo meus bens à minha irmã não a meu sobrinho jamais será paga a conta do mecânico nada aos pobres.â Não teve nem tempo de pontuar e morreu. Eram quatro concorrentes. Chegou o sobrinho e fez estas pontuações numa cópia do bilhete: âDeixo meus bens à minha irmã? Não! Ao meu sobrinho. Jamais será paga a conta do mecânico. Nada aos pobres.â A irmã do morto chegou em seguida com outra cópia do testamento e pontuou assim: âDeixo meus bens a minha irmã. Não ao meu sobrinho. Jamais será paga a conta do mecânico. Nada aos pobres.â Apareceu o mecânico, pediu uma cópia do original e fez estas pontuações: âDeixo os meus bens à minha irmã? Não! A meu sobrinho? Jamais! Será paga a conta do mecânico. Nada aos pobres.â Um juiz estudava o caso, quando chegaram os pobres da cidade. Um deles, mais sabido, tomou outra cópia do testamento e pontuou deste modo: âDeixo meus bens a minha irmã? Não! A meu sobrinho? Jamais! Será paga a conta do mecânico? Nada! Aos pobres!â (Adaptado de Amaro Ventura e Roberto Augusto Soares Leite. Comunicação/Expressão em língua nacional, quinta série, São Paulo: Nacional, 1973. p.84) Superintendente de Desenvolvimento Institucional Anotações ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________
  • Língua Portuguesa 2 Atividade 1 Responda as questões a seguir de acordo com o texto: a) O testamento do homem rico, do modo como foi escrito por ele, tem um sentido preciso? Por quê? ____________________________________________________ ____________________________________________________ __________________________________________ b) Com a pontuação dada pela irmã, pelo sobrinho, pelo mecânico e pelos pobres, o testamento adquiriu sentido? Por quê? ____________________________________________________ ____________________________________________________ _________________________________________ c) O testamento foi pontuado de quatro formas diferentes e em cada uma delas adquiriu um sentido novo. Conclua: qual é o papel da pontuação da frase? ____________________________________________________ ____________________________________________________ __________________________________________ Lendo o testamento, você observou que seu sentido se alterou de acordo com as diferentes pontuações que lhe foram dadas. Isso aconteceu porque na fala, a variação de sentido é produzida pelas diversas entonações da voz e, na escrita, pela pontuação. Os sinais de pontuação, assim, determinam a pausa, a entonação e o ritmo na leitura. Anotações ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________
  • Língua Portuguesa 3 A ausência ou o emprego inadequado desses recursos gráficos pode comprometer a clareza de um texto, e foi justamente para tornar tudo mais claro que eles foram inventados... Agora, veja bem quais são os sinais de pontuação atualmente usados: A vírgula (,) O ponto (.) O ponto de interrogação (?) O ponto de exclamação (!) Os dois pontos (:) As reticências (...) As aspas (ââ) Os parênteses (( )) O travessão (-) Vamos, então, ver como se usa cada um deles? Tudo pronto? - VÃRGULA: é usada para separar termos que exercem a mesma função sintática â núcleos do sujeito composto , complementos, adjuntos -, quando não vêm unidos por e, ou e nem. Também é usada para isolar a explicação, o chamamento, expressões explicativas e o nome de lugar anteposto à data. Ex.: Gosto de rosas, cravos, orquídeas e samambaias. (separar os elementos mencionados numa relação) Por favor, professor, explique essa parte novamente. (isolar um chamamento) Machado de Assis, um gênio da Literatura Brasileira, morou em Laranjeiras. (separa um termo explicativo) - PONTO: emprega-se no final de frases declarativas: Ex.: Um homem rico morreu. - PONTO DE INTERROGAÃÃO: emprega-se no final de frases interrogativas diretas: Ex.: Deixo meus bens à minha irmã? - PONTO DE EXCLAMAÃÃO: emprega-se no final de frases exclamativas, com a finalidade de indicar estados emocionais, como espanto, surpresa, dor , alegria: Ex.: Deixe tudo aos pobres! - DOIS PONTOS: são usados para introduzir uma explicação, esclarecimento, uma citação, a fala de um personagem ou para introduzir uma sequência de termos equivalentes. Ex.: O mecânico chegou e pediu: dê-me uma cópia do testamento. Anotações ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________
  • Língua Portuguesa 4 - RETICÃNCIAS: podem indicar interrupções na fala ou sugerir alegria, ironia, silêncio, dúvida, ameaça, surpresa, etc. Ex.: Eu não acredito... você não devia fazer isso... Bom... Digamos que eu vou tentar ... quer dizer... Não precisa dizer nada... já entendi. - ASPAS: são empregadas antes e depois de citações textuais. Ex.:Celso Luft afirma que âda virgulação é que se pode depreender a consciência, que tem , quem escreveâ. - PARÃNTESES: são empregados para destacar em um texto qualquer explicação sobre algo já mencionado. Ex: No Brasil, há em torno de 53 milhões de pessoas abaixo da linha da pobreza (na Ãfrica, quase o triplo desse número). - TRAVESSÃO: emprega-se no discurso direto para indicar a mudança de interlocutor. Ex.: â Você gostou do presente? â Amei! Atividade 2 1)Leia esta frase: Você tem uma linda filha moça. Agora, explique a mudança de sentido que ocorreria nessa frase se fosse colocada uma vírgula depois da palavra âfilhaâ. ____________________________________________________ ____________________________________________________ __________________________________________ 2)Um poeta, muito astuto, fez em versos uma declaração de amor a três moças que estavam apaixonadas por ele - Soledade, Iria e Lia -, de um modo que contentava a todas elas. Conforme a pontuação que cada uma empregasse na leitura, o poeta afirmava que amava uma ou outra. Eis o poema: Três belas que belas são Querem por minha fé Eu diga qual delas é Que adora meu coração Se consultar a razão Digo que amo Soledade Não Lia, cuja bondade Ser humano não teria Não aspiro à mão de Iria Que não tem pouca beldade Anotações ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________
  • Língua Portuguesa 5 Agora, pontue a segunda estrofe empregando apenas ponto, ponto de interrogação e de exclamação, de modo que o poeta afirme que: a) Ama Soledade e não as outras duas garotas. ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ _____________________________________________ b) Ama Lia e não as outras duas. ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________ c) Ama Iria e não Soledade e Lia. ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ (Questão adaptada de: Amaro Ventura e Roberto Augusto Soares Leite, op.cit, p.85) Resumindo... A língua escrita apresenta muitas diferenças em relação à língua falada! Na fala, podemos contar com uma série de recursos para dar eficácia à mensagem, tais como gestos, tom de voz, expressão facial, entoação, etc. Quando falamos, nossa mensagem vem reforçada por inúmeros recursos que não temos quando escrevemos. Para tentar reproduzir na escrita os recursos de que dispomos na fala, contamos com uma série de sinais gráficos denominados sinais de pontuação. Os sinais de pontuação servem para marcar pausas (a vírgula, o ponto e vírgula, o ponto) ou a entonação â a âmelodiaâ da frase (o ponto de exclamação, o ponto de interrogação, etc.) O emprego dos sinais de pontuação não é somente marcado por regras. Existem também razões de ordem subjetiva ou de estilo, que determina a pontuação de um texto. Desta forma, percebemos que a pontuação revela a capacidade de organização de pensamento, sua estruturação lógica e coerente. Anotações ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________