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Planejamento anual 2 ano fund

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  • 1. PLANEJAMENTO ANUAL 2013 2º ANO - ENSINO FUNDAMENTAL IObjetivo geral:Ø Desenvolver a capacidade de uso da linguagem oral e escrita em situações múltiplas ampliando a compreensão, a interpretação e a analise dos diversos textosexistentes na sociedade, respeitando as variedades linguísticas e tendo a leitura como fonte de informação e ampliação de seu conhecimento.Ø Desenvolver a capacidade critica e as habilidades de produção espontânea, procurando avançar em suas hipóteses sobre leitura e escrita. Utilizando situações darealidade social e do cotidiano imediato de forma que compreendem tanto a língua oral quanto escrita, entendendo-as como a representação do processo, comdiferentes e usos culturais.Ø Compreender os fatos que as rodeiam, de forma a contemplar as necessidades sociais, psicológicas e afetivas do cidadão, como um ser capaz de reivindicaremdireitos e deveres, perante a sociedade em que vive.Ø Saber relatar, analisar, comparar, pesquisar dados relevantes contidos nos referenciais do programa escolar, que atendam os requisitos básicos na educaçãocomo um todo. PORTUGUÊS CONTEUDOHABILIDADESATIVIDADESDESCRITORES Ø Expressão oral e nãoØ Perceber a importância da escrita e sua função naØ Leitura de historias, bilhetes, I. Procedimentos de Leitura verbal. sociedademusicas, contos, poesias, historias D Compreender frases ou partes Ø Função social da escrita. Ø Conhecer o alfabeto em suas diversas formasem quadrinhos, etc. que compõem um texto. Ø Nome da criança.Ø Aprender a direção correta da escrita e oØ Mural de rótulosD1 Identificar o tema ou o sentido Ø Alfabeto fonético, móvel, espaçamento entre as palavrasØ Montagem do alfabeto concreto e global de um texto. ilustrado, concreto.Ø Desenvolver a capacidade de escrever, ler, ilustrado D2 Localizar informações explícitas Ø Construção de palavras. compreender e pensar de modo consciente a suaØ Trabalhar com o alfabeto móvelem um texto. Ø Direção da escrita, realidade. Ø Recortes de jornais e revistasD3 Inferir informações implícitas em espaçamento entre Ø Expressar-se oralmente e por escrito Ø Conhecer as famílias silábicasum texto. palavras. Ø Identificar o alfabeto de “a” a “Z”menos complexas D5 Inferir o sentido de uma palavra Ø Som final e inicial das Ø Reconhecer o som inicial e final das palavras. Ø Pintar os espaços entre asou expressão. palavras estudadas. Ø Reconhecer nas palavras os seus símbolos e o palavras dentro do texto. D10 Distinguir um fato da opinião Ø Número de letras enumero de silabas que a compõe Ø Cartazesrelativa a esse fato. silabas das palavras. Ø Usar corretamente a letra maiúsculaØ Fichas de leitura II. Implicações do suporte, do Ø Uso da letra maiúsculaØ Identificar e empregar a pontuação em frases e emØ Textos coletivos e individuaisgênero e/ ou do enunciador na em inicio de frases,pequenos textos. Ø Alfabeto móvel, ilustrado e compreensão do texto parágrafos e nomesØ Produzir pequenos textos - coletivo e individual concreto. D6 Identificar o gênero de um texto. próprios. Ø Elaborar frases a seu nível de experiência Ø Recorte de jornais e revistas D7 Identificar a função de textos de Ø Pontuação – ponto final e Ø Ler, copiar e interpretar pequenos textos envolvendo Ø Nomeação dos objetos da saladiferentes gêneros. vírgula.as palavras estudadas. Ø Entrega de crachás com nome D8 Interpretar texto que conjuga Ø Leitura de palavras,Ø Realizar diversas formas de leitura, quadro, cartazes, completolinguagem verbal e não verbal. frases e pequenos textos. livros, fichas...Ø Construção de novas palavrasIII. Coerência e coesão no Ø Silabas simples e Ø Expressar - se oralmente com clareza Ø Escrever palavras e frasesprocessamento do texto
  • 2. palavras chaves Ø Compreender para que serve a escrita e a leitura Ø Folhas mimeografadas,D11 Reconhecer relações lógico-Ø Letras do alfabetoØ Construir e reconstruir palavras e frases - números de impressas e carimbos.discursivas presentes no texto,Ø Letras do seu nomeletras e silabas Ø Diálogo com alunos: contagem marcadas por conjunções,completoØ Ler e interpretar textos de forma individual e coletiva, de fatos história de cada um,advérbios etc.Ø Produção de textosoralmente e silenciosamente. opinião de cada um.D12 Estabelecer a relaçãocoletivo e individual Ø Revisar e reelaborar a própria escrita e de diferentescausa/consequência entre partes eØ Expressão oral e corporal autores de diferentes gêneros refletindo sobre o sistemaelementos do texto.Ø Leitura oral, silenciosa, de escrita e ampliando seus conhecimentos e D15 Estabelecer relações entreindividual e coletiva.habilidades sobre a escrita.partes de um texto, identificandoØ Analise da linguagem: repetições ou substituições quereescrita e revisão de textos contribuem para sua continuidade.Ø Gramática IV. Relações entre recursoscontextualizada expressivos e efeitos de sentidoØ Coordenação motora (noD19 Identificar o conflito gerador dotraçado da letra cursiva) enredo e os elementos quecompõem a narrativa.D23 Identificar efeitos de ironia ouhumor em textos.D21 Reconhecer o efeito de sentidodecorrente do uso de pontuação ede outras notações.V. Variação linguística D13Identificar marcas linguísticas queevidenciam o locutor e o interlocutorde um texto.CONCEITUAIS: Aprender a ConhecerPROCEDIMENTAIS: Aprender a Fazer ATITUDINAIS: Aprender a Ser e Conviver• Proporcionar momentos de diálogo, • Contar sua historia para os colegas• Socializar suas historia de vida de forma espontânea eincentivando a participação do aluno; • Conhecer o alfabeto; autônoma;• Respeitar o turno da fala do colega; • Identificar letras minúsculas e maiúsculas; • • Trabalhar a coordenação viso-motor para o conhecimento• Valorizar os elementos simbólicos da escrita; Conhecer a noção de sílabas; do alfabeto;• Ter autonomia para desenvolver a escrita; • Aprender a escrever o seu pré-nome;• Manusear jornais e revistas entre outros instrumentos a fim• Reconhecer a escrita do pré-nome; • Aprender a ler os encontros vocálicos; de reconhecer letras e silabas;• Reconhecer os encontros vocálicos;• Identificar a função social da escrita • Manusear jornais e revistas entre outros instrumentos a fim• Compartilhar os conhecimentos adquiridos comcompreensão dos símbolos, desenhos,de reconhecer letras e silabas;os colegas; números, letras• Ter autonomia para desenvolver a escrita;• Relacionar os elementos simbólicos com a• Utilizar os diversos símbolos em variados• Registrar os encontros vocálicos em situações variadas;realidade social; contextos; • Pesquisar sobre a utilização dos símbolos• Compreender o processo de formação de • Manusear jornais e revistas para a construção• Valorizar os elementos simbólicos da escrita;palavras. de palavras; • Respeitar a ideia do colega;• Ampliar o vocabulário do aluno através de • Produzir textos através da leitura de imagem;• Expressar seus conhecimentos de forma segura e
  • 3. produção de textos orais; espontânea;CONCEITUAIS: Aprender a ConhecerPROCEDIMENTAIS: Aprender a FazerATITUDINAIS: Aprender a Ser e Conviver• Identificar o alfabeto; • Manusear diversos textos escritos para• Compartilhar com os colegas os conhecimentos adquiridos;• Reconhecer os sons das consoantes maisidentificar as letras;• Reconhecer a formação de pequenas palavrascomplexas (g, j, b, d, q, z, x etc..) • Perceber a importância de aprender cada relacionando-a a sonorização de sílaba, assim como a sua• Utilizar textos de trava-língua entre outros, letra;separação;para que o aluno perceba a diferença dos sons.• Reproduzir a escrita de pequenas palavras• Exercitar a separação silábica através de jogos educativos;• Ter autonomia para reproduzir pequenasatravés de recortes, montagem de painéis• Produzir textos orais e escritos;palavras; coletivos etc;• Conhecer substantivos próprios e comuns;• Pesquisar sobre os conhecimentos adquiridos;• Conhecer os vários gêneros textuais,• Utilizar jogos variados para exercitar os conhecimentos• Utilizar gêneros textuais diversos para quadrinhos, relato pessoal, capa de sobre substantivo em gênero e numero;diferenciar substantivos próprios de comuns;revista, poema, adivinha, panfletos etc..• Respeitar as diferenças de gênero na• Expressar suas ideias, assim comosociedade;respeitar a opinião do outro;• Identificar gênero e numero do substantivo(masculino e feminino, singular e plural)TÓPICO COMPETÊNCIADESCRITOREST1 – Reconhecimento C1 – Identificação de letras do alfabeto D1 – Reconhecer especificidades da linguagem escrita.de convenções do sistema D2 – Identificar letras do alfabeto.alfabético.D3 – Diferenciar letras de outros sinais gráficos, como os números, sinais de pontuação ou de outros sistemas de representação. D4 – Distinguir, como leitor, diferentes tipos de letras.T2 – Apropriação do C2 – Uso adequado da página. D5 – Reconhecer as direções e o alinhamento da escrita da língua portuguesa.sistema alfabético.C3 – Reconhecimento da palavra comoD6 – Compreender a função da segmentação de espaços em branco, na delimitaçãounidade gráfica. de palavras em textos escritos (consciência de palavras).C4 – Aquisição da consciência fonológica.D7 – Identificar, ao ouvir uma palavra, o número de sílabas que ela contém (consciência silábica). D8 – Identificar sílabas e sons (consciência silábica e consciência fonêmica). D9 – Identificar relações fonema/grafema, som/letra (consciência fonêmica).PROCESSO AVALIATIVOA avaliação deverá ser contínua e progressiva, considerando a participação nas atividades propostas com vistas a:Identificar potencialidades e dificuldades de aprendizagem;Subsidiar decisões sobre a utilização de estratégias e abordagens de acordo com a necessidade do aluno.REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICASSOARES, Magda Letramento um tema em três Gêneros. Belo Horizonte: Autentica, 1988BERTOLIN, Siqueira. Linguagem e Vivencia: Língua Portuguesa – São Paulo: IBEP, 2000GOMES, Sandra. Alfabetização – Curitiba: Editora Positiva, 2005
  • 4. Programa Alfa e Beto de alfabetização: coletânea Anna Cristins de AraújoRodrigues, João Batista e Oliveira – 8 ª ed. – Brasília: Instituto Alfa e Beto, 2008Porta Aberta: letramento e alfabetização linguística: 1º ano/ Isabella Pessoa deM.C. São Paulo: FTD, 2008Parâmetros Curriculares Nacionais de língua portuguesa.Matriz de Referencia SIMAVE / PROEB MATEMÁTICACONTEÚDOSHABILIDADES ATIVIDADESØ História dos números Ø Identificar a função dos números que aparecemØ CompletarØ Classificação, seriação e conservação. no dia-a-dia Ø Representar numeral à quantidadeØ Número e numeral de 0 a 9Ø Conhecer e representar os numerais de 0 a 9Ø Ditado de númerosØ Antecessor e sucessorØ Reconhecer situações envolvendo adição,Ø Trabalhar números vizinhosØ Unidade e noção de dezenasubtração ( problemas orais) Ø Ordem crescente e decrescenteØ Número e numeral de 0 até 30 Ø Identificar antecessor e sucessorØ ColagemØ Crescente e decrescenteØ Representar unidade e reconhecer dezenas Ø Contagem com sucatas , alunos , lápis , materialØ Adição, subtração, problemas com unidades. Ø Identificar ordem crescente e decrescentedourado, etc.Ø NUMERO E NUMERAL Ø Identificar o numero e numeral de 0 a 30 Ø Emprego do Material concreto para identificarØ Números de 0 a 100 Ø Construir o conceito de dezena numero e numeralØ Dezena ( decomposição )Ø Construir o conceito de dezena e unidade Ø Leitura da escrita de números de 0 ate 30 .Ø Problemas envolvendo adição e subtraçãoØ Resolver situações problemas – sabendo Ø Formar grupos de 10 em 10Ø Operações - Adição e subtração sem reserva e validar estratégias de qualificação como Ø Desenvolver conjuntos de dezenas.sem recursocontagem, o pareamento, a estimativa e a Ø Resolver situações - problemas de sua realidadeØ Números ordinais correspondência. Ø Exercícios escritosØ Dúzia e meia dúzia Ø Saber adição simples Ø Juntar e contarØ Numero de 0 até...(onde conseguirem chegar.) Ø Reconhecer o símbolo da adição ( + ) Ø Uso do material concretoØ Dezena e unidade Ø Relacionar subtração a idéias de separar,tirar , Ø Separar unidades e dezenasØ Formas geométricas diminuir , perderØ Folha mimeografada, impressas, livro didático.Ø Calendário Ø Reconhecer o símbolo da subtração ( - )Ø Leitura e escrita de números até...Ø Sistema monetário brasileiro Ø Resolver operações de adição e subtração sem Ø Emprego de material concreto para construir oØ Situações problemasreservas e sem recursosconceito de número e numeral até ...Ø Operações de adição e subtraçãoØ Identificar numerais ordinais do 1º ao 10º Ø Formar grupos de 10 em 10Ø Ordem crescente e decrescenteØ Reconhecer dúzia e meia dúzia. Ø Conjuntos com dezenasØ Números pares e imparesØ Construir o conceito de número e numeral Ø Atividades de juntar e separar, no concreto –Ø Sistemas de medidas: hora, litro, quilo, metro.Ø Identificar numero e numeral de 0 ate ...material dourado, palito, fichas, etc.Ø Adição e subtração com reserva e sem conserva eØ Construir conceito de unidade e dezena Ø Exercício de adição e subtração em folhasrecurso. Ø Reconhecer ordem crescente e decrescente dexerocadas, livro, quadro e no concreto.Ø Multiplicação e divisãonúmerosØ CartazesØ Dobro e triplo Ø Resolver adição e subtração com unidade eØ Exercícios no caderno , livro , quadros e folhas .Ø Metade e terça parte dezena ( simples ) Ø Problemas envolvendo as quatro operações.Ø Fração Ø Reconhecer na adição a função de juntar e na Ø Pesar e medir objetos e ate mesmo os alunos.Ø Problemassubtração de separar os elementosØ Uso de material concreto como relógio, balança, o
  • 5. Ø Identificar números pares e números impar metro, litro.Ø Reconhecer e utilizar corretamente os símbolos+,- =, <, >Ø Resolver situações problemas envolvendo asquatro operaçõesØ Identificar a divisão como forma de separar umconjunto em subconjuntosØ Deduzir que o tempo pode ser medido atravésde instrumentos específicosØ Identificar os sistemas de medida como o litro,metro, quilo.Ø Explorar cálculo mentalØ Resolver operações envolvendo dobro e triploØ Reconhecer o real como moeda.Ø Observar formas geométricas presentes nanatureza ou criadas pelo homem e representa-lás.Ø Construir e representar formas geométricasØ Ler e interpretar problemas;HISTÓRIACONTEÚDOSHABILIDADES ATIVIDADESØ Conhecer melhor a si mesmo (eu, família, escola e Ø Saber quem é e como é importante (a criança)Ø Entrevista com os pais ( historia dos nomes)sociedade)Ø Reconhecer a importância do seu nome, Ø Produção de frases, textos e desenhos.Ø Historia do nomesobrenome, de onde vem. Ø Confecção da arvore genealógicaØ Historia da vida da criança Ø Conhecer-se como ser que faz historia Ø Confecção de cartazes, colagens e recortes.Ø Dia- a- dia da criança, sua alimentação, brinquedo, Ø Valorizar seu dia –a – dia , seus gostos , bemØ Montagem de cartaz com diversos tipos de casasbrincadeira.como seus deveres e direitosØ Desenhar planta da sua casa e nomear osØ Família - tipos de família. Ø Compreender o que é uma família e reconhecercômodosØ Datas comemorativas sua família dentro de diversos tipos de família Ø Atividades do livro de historiaØ Direitos e deveres da criança.Ø Destacar a importância dos índios para a nossaØ Entrevista com os pais - sobre sua historiaØ Tipos de casascultura, conhecer a historia do Brasil. Ø Pesquisas, leitura, desenhos, recortes.Ø Os materiais para construção de uma casaØ Identificar os tipos de casa e o tipo de material Ø CartazesØ Os cômodos da casausado para sua construção Ø Atividades xerocadas, mimeografadas, impressas.Ø Datas comemorativas Ø Conhecer os cômodos de uma casa e sal Ø Exercícios no cadernoØ Primeiros moradores funçãoØ Construção de maquetes do bairro.Ø A comunidade hoje ( ambiente transformado por Ø Datas comemorativas (...) Ø Exposição de fotosmeio de trabalho )Ø Conhecer a origem da maioria destas datas e Ø Passeio de estudo sobre o bairro para conhecerØ Instituições ( igreja , centro comunitários, campo de porque se comemoraonde e como são as instituiçõesfutebol, postos de saúde , etc) Ø Levar a criança a conhecer melhor a Ø DesenhosØ Diferentes grupos religiosos que há na sociedadecomunidade em que viveØ Ambiente da escola (vista - como o aluno a vê)Ø A escolaØ Fazer com que a criança respeite as instituiçõesØ Desenhos e colagens
  • 6. Ø Historia do nome da escola da comunidade com um bem comumØ Conversas formais e informaisØ Função dos funcionários da escolaØ Proporcionar ao aluno o conhecimento de sua Ø PesquisasØ Profissão dos pais e de outras pessoas história como forma de resgatar a sua identidadeØ Consciência fiscal Ø Identificar os vários tipos de profissãoØ Patrimônios públicos Ø Reconhecer seus direitos e deveres dentro daØ Hinos da Independência e Bandeira. sala de aula, em casa, no bairro e perante a sociedade.GEOGRAFIACONTEÚDOSHABILIDADESATIVIDADESØ Bairro e sua historia, nome. Ø Reconhecer o nome do bairro e sua história.Ø Pesquisar o nome do bairro e sua historiaØ A rua onde mora, o caminho ate a Ø Identificar a rua onde à criança moraØ Pesquisar seu endereçoescola – seu endereço. Ø Identificar o caminho da escolaØ Desenhar o trajeto da casa para a escola.Ø Modificação da paisagemØ Distinguir seu endereçoØ Observar a natureza ( através de passeios,Ø Recursos naturaisØ Observar alguns pontos de referencia no seu bairro.experiências em sala de aula )Ø Matéria primaØ Conhecer o espaço geográfico e o funcionamento daØ CartazesØ Meios de transportes natureza em múltiplas relações Ø Folhas mimeografadasØ Tempo e estações do anoØ Identificar o semáforo os meios de transporteØ Exercícios do livroØ A rua e o bairro Ø Reconhecer as cores do semáforo e seus significadosØ Anotações no cadernoØ O endereço Ø Orientar sobre os cuidados ao atravessar a rua.Ø Atividades escritasØ O que têm no bairroØ Reconhecer a rua como espaço de locomoção de Ø Citar os meios de transportes da comunidadeØ Etnias pedestres e automóveis Ø Desenhos dos meios de transportesØ Meios de comunicação Ø Reconhecer a importância de seu endereço Ø Pesquisas, desenhos, cartazes com fotos sobre a suaØ Atividades predominantes naØ Localizar a sua rua no bairrorua.comunidade Ø Conhecer a origem das famílias das diversas etnias daØ Gráfico da origem dos alunosØ Trânsito nossa cidade Ø Construção de maquete sobre sua rua Ø Reconhecer os meios de comunicação Ø Atividades do livro de geografia Ø Identificar a utilidade dos meios de comunicação Ø Confecção de cartazes Ø Identificar as atividades econômicas predominantes daØ Exercícios no caderno e no livro comunidade Ø Folhas xerocadas, impressas com atividades de Ø Saber localizar-se e locomover-se obedecendo asacordo com o tema trabalhado regras construídas socialmente. Ø Reconhecer e identificar os diferentes tipos de hinos CIÊNCIASCONTEÚDOSHABILIDADESATIVIDADESMEIO AMBIENTEØ Saber localizar o corpo no espaço e no tempoØ Orientar os alunos a escovar os dentes todos osØ Seres vivosØ Desenvolver hábitos de higienediasØ Características dos seres vivosØ Identificar as partes da planta Ø Escovação na escola com especialista uma vez porØ Partes da planta Ø Reconhecer as utilidades das plantassemanaØ Utilidades da planta Ø Descobrir como nascem as plantas ( observar a Ø Observar uma planta e suas partes através de
  • 7. Ø Diferentes ambientes germinação e desenvolvimento de um vegetal) experiências em sala de alua ( feijão – algodão –copoØ Localizar - se no tempo e no espaçoØ Reconhecer que a planta é um ser vivo e que necessita dedescartável – água )Ø Estações do anoar e água para viverØ Saber a utilidade de cada parte da planta e suaØ Lixo Ø Diferenciar as estações do anoutilidade para o homemØ Água Ø Identificar as partes do corpo humano e algumas de suas Ø Recorte e colagemSER HUMANO E SAUDE funções Ø Confecção de cartazØ Corpo humano Ø Identificar os órgãos dos sentidos e as sensações que Ø Nascimento de plantas através de experiênciasØ Nascimento e o que precisa para vivercausam ao nosso corpo ( feijão – algodão –copo descartável – água )Ø Higiene e saúdeØ Reconhecer a importância dos vegetais, frutas e legumes Ø CalendárioØ Os sentidosem nossa alimentaçãoØ Observação da mudança do tempoØ Higiene pessoalØ Perceber que os alimentos têm sabores diferentesØ Folhas mimeografadas, impressas, livro.RECURSOS TECNOLÓGICOSØ Incentivar bons hábitos alimentares e higiene bucalØ Matéria prima – animal, vegetal eØ Possibilitar algumas informações =sobre higiene e saúdemineral. Ø Identificar as formas de nascimentos dos animaisØ Produtos industriais e artesanaisØ Perceber que todos os animais são importantes em umaØ Processos de transformaçõescadeia alimentar Ø Reconhecer que os animais são importantes para o homem, identificando o que eles nos oferecem. Ø Diferenciar animais domésticos de animais selvagens Ø Identificar animais peçonhentos e que podem transmitir doenças Ø Discutir a preservação dos animais em extinção Ø Prevenir sobre o risco de certos tipos de acidentesARTECONTEÚDOSHABILIDADESATIVIDADESØ Datas comemorativasØ Conhecer e adquirir hábitos e procedimentos Ø CantosØ Artes visuais e plásticasespecíficos para desenvolver aptidão artística do Ø DesenhosØ Teatro e dramatizações educandoØ DobradurasØ Confecção de cartões Ø Desenvolver a sensibilidade, imaginação e Ø PinturasØ Desenho, pintura, dobradura, recortes e colagem. coordenação motora. Ø RecorteØ Desenho livre e ou dirigidoØ Desenvolver o esquema corporal e o gosto pela Ø ColagemØ Canções folclóricas e popularesmúsicaØ Dança , teatrinhos com fantoches e dedoches ...Ø Expressão corporal - dançasØ Expressar-se e comunicar-se através das artes visuais Ø Estimular a sensibilidade artística dos alunos através da arte Ø Compreender e saber identificar a arte como
  • 8. fato histórico contextualizando com diversas culturas; CONCEITUAIS: Aprender a Conhecer. PROCEDIMENTAIS: Aprender a Fazer.ATITUDINAIS: Aprender a ser e conviver. Apresentar os diversos tipos de pinturas; Realizar atividades práticas de pintura: pintura vazada, a mão livre Respeitar a produção coletiva e Conhecer os elementos básicos da Arte: Ponto, linha etc. individual. e cores.Construir desenhos utilizando a técnica do pontilhismo.Respeitar as diferenças culturais Comunicação não verbal: Leitura de imagens. Produção de mosaicos, colagens, recortes.Ponderar sobre a formação de Ampliar o conhecimento ao que diz respeito aosConstruir painéis coletivos a partir da leitura de imagens e valores morais e sociais em brinquedos e brincadeiras do seu cotidiano; histórias. relação à cultura de sua Conhecer a cultura Regional: danças, comidas comunidade Construir brinquedos e brincadeiras variadas. típicas, brincadeiras etc.Reconhecer nas imagens e nos vídeos as diferentes manifestaçõesAceitar a participação do outro no Conhecer os costumes, as crenças, mitos e asculturais que fazem parte do seu meio. processo de aprendizagem; superstições que fazem parte da cultura local;Representação de danças folclóricas. Respeitar e preservar o Meio Conhecer as manifestações folclóricas locais. Compor rodas de conversa sobre as lendas, costumes,Ambiente Reconhecer a relação entre sons e natureza. superstições, mitos e crendices. Conhecer diversos tipos de instrumentos musicais. Produzir imagens sobre os temas trabalhados. Dramatizar narrativas: contos, relatos de Produzir instrumentos musicais utilizando materiais recicláveis. experiências etc. Representação teatral. PROCESSO AVALIATIVO A avaliação deverá ser contínua e progressiva, considerando a participação nas atividades propostas com vista a: Identificar potencialidades e dificuldades de aprendizagem; Subsidiar decisões sobre a utilização de estratégias e abordagens de acordo com a necessidade do aluno EDUCAÇÃO FÍSICA CONTEÚDOS HABILIDADES Trabalhar os conteúdos de forma globalizada com atividades, lúdicas e práticas.Ø Desenvolver as habilidades de forma prazerosa, interagindo e integrando com Ø Brincadeiras ( roda , pular corda, vivo- morto , o mestre mandou,... ) as atividades realizadas em sala de aula, possibilitando maior compreensão do Ø Jogos (corridas, futebol, queimada...) processo ensino e aprendizagem. Ø MúsicasMetodologias GeraisAvaliaçõesAs aulas serão desenvolvidas numa interação utilizando – seOs alunos serão avaliadosdos recursos:• Participação• Cantinho da leitura • Historinhas• Interesse• Dinâmicas diversas• Poesias• Atividades avaliativas• Livro didático• Semáforo • Leitura oral• Revistas• Conversa informal• Escrita• Jornais • Quadro e giz A avaliação se da de forma continua, verificando os resultados do processo de ensino-aprendizagem
  • 9. • Gibis• Bingodos alunos.• Brincadeiras • Materiais concretosRealizaremos os registros dos processos dos alunos no caderno de campo acompanhado de testes• Dramatização • Cartazes de conhecimento para os pais através de fichas avaliativas, enfocando os progressos observados• Rodinha de conversa • Livros literários durante o bimestre. Através do conhecimento diagnosticando os níveis, observando diariamente as• Desenho livre• TV Dvd atividades de sala, participação, interação e organização.• Musicas• Filmes Serão realizados testes avaliativos mensalmente de forma contextualizada. Espera-se que o aluno• Som• Jogosconsiga até o final do ano letivo chegar ao objetivo que desejamos.• Passeio • Alfabeto móvel• Exposição de objetos• Relógio móvel• Fantoches• Produção de texto• Roleta• Colagem recortes• Apresentações • TeatroDESENVOLVIMENTO METODOLÓGICO RECURSOSØ Os objetivos serão alcançados através do desenvolvimento dos conteúdos de formaØ Canções, cantigas de roda, poesia, verso, oração, poemas,globalizada utilizando – se estratégias metodológicas baseadas na teoria sócio – dramatização, músicas, paródias.interacionista, contemplando atividades lúdicas, aos pares e coletivas.Ø Sucatas, rótulos, cartazes, fotografias, receitas, anúncios, propagandas,Ø O professor será o mediador, promovendo intervenções constantes para p cartas, bilhetes, convites, diário, textos didáticos, textos informativos.desenvolvimento e avanço nas hipóteses das crianças. Ø Produção oralØ O processo de alfabetização será subsidiado pela teoria construtivista utilizando – se Ø Leitura compartilhadacomo recurso para a aquisição da linguagem oral e escrita textos de diferentes gêneros Ø Jogos, material de contagem, aparelhos de som, bolas, jornais, revistas,com diferentes funções sociais.calendário, alfabeto móvel, bingos, dominó, cartazes, material dourado,Ø As atividades representarão um desafio que estimula os alunos a vencerem etapas em mapas, globo, maquete, reportagens, vídeos, documentos grafados.seu desenvolvimento do conhecimento. Ø Visitas, passeios, dinâmicas, pesquisas. (em desenvolvimentos deØ O ambiente da sala de aula será um espaço onde o aluno se sinta livre para pensar eprojetos e outros)agir, acertando e errando sem receber ensinamentos prontos e estereotipados. Ø Dobraduras, (utilização vários tipos de papéis)Ø As atividades pedagógicas serão pensadas pelo professor partindo de situações reais, Ø bonecos (partes do corpo )envolvendo os alunos a participarem do processo ensino aprendizagem de forma ativa esignificativa para a turma. A fim se alcançar esse objetivo utilizaremos como estratégiametodológicas do trabalho, atividades permanentes, sequenciadas, ocasionais e projetosdidáticos.- METODOLOGIA Trabalho em grupo (x )Debate ( x ) Pesquisa de campo ( x ) Feira de Cultural ( ) Aula expositiva dialógica ( x ) Excursão ( ) Exercícios ( x )Exposição de Trabalhos ( x )
  • 10. Mídias ( x )Leituras ( x )Atividades em ambiente virtual ( x )Produção de vídeos (x)Apresentação de trabalhos (x)- RECURSOSCaderno do aluno ( x )Datashow ( x )Quadro/giz ( x )Outros:Livro didático ( x )Jornais, revistas ( x )Mídias ( x )Computador ( x )Obs.: O uso do livro didático e sua interface com o CBCPassos:1º- Selecionar os eixos temáticos e temas, tópicos e habilidades, referentes ao ano escolar no qual irá lecionar.2º- Selecionar do livro didático adotado os textos, mapas, atividades que podem ser utilizadas para a concretização do conteúdo do CBC.3º- Pesquisar em outros livros didáticos do mesmo ano ou de anos diferentes e outros materiais as atividades que podem ser utilizadas para concretizar ashabilidades selecionadas.- AVALIAÇÃODiagnóstica ( x ) Outros:Oral ( x )Escrita ( x )Atitudinal ( x )Virtual ( )– BIBLIOGRAFIALivro AdotadoRadix Blog SRE ( x )
  • 11. CBC ( x ) Outros:Outros sites da internetOrientações Pedagógicas ( x )Roteiro de Atividades ( x )CRV ( x )
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