• 1. NuevoCurrículum de Educación Media
  • 2. Reflexiones Sobreel NuevoCurrículum de Educación Media <ul><li>Superar las grandesdesigualdades sociales que nos caracterizan, como la de cubrir la brecha que nos separa de las naciones mas desarrolladas. </li></ul><ul><li>Establecer un nuevo modelo educativo que responda a las particularidades de nuestra realidad, garantice la igualdad de oportunidades, forme un hondureño con las competencias necesarias para desempeñarse con éxito en la vida profesional y contribuya al mejoramiento de la vida familiar y al desarrollo del país. </li></ul>Scarlet Canales
  • 3. <ul><li>Modelo y diseño curricular que permite abordar con coherencia, flexibilidad, creatividad y sentido critico las demandas y necesidades de la población meta, las instituciones y la sociedad. </li></ul><ul><li>Este modelo privilegia la preocupación de adecuar las experiencias de aprendizaje a los requerimientos, mandatos, obligaciones y demandas sociales, institucionales y estudiantiles, en procura de vincular la teoría con la práctica en escenarios concretos, en los que se constatan los perfiles profesionales de los egresados y la diversidad de la demanda requerida por el mundo laboral. </li></ul>
  • 4. <ul><li>El nuevo currículum, además,tiene como característica esencial, responder a un modelo elaborado con base en competencias a fin de que el egresado de la educación media tenga la capacidad de adaptarse a nuevas situaciones y resolver creativamente los problemas de la vida cotidiana y especialmente los de la vida laboral.</li></ul>
  • 5. <ul><li>Es indispensable contar con la renovada disposición de los docentes para la concreción del currículo de la educación media, pues en ellosrecae en gran parte la responsabilidad de hacer efectiva la administración del currículo en el aula y de hacer visible en ella las transformaciones científicas y tecnológicas planteadas en la propuesta curricular. </li></ul>
  • 6. JUSTIFICACIÒN Sector Productivo <ul><li>Existencia de tres brechas: brecha de conocimientos , brecha de valores y actitudes y brecha gerencial. </li></ul><ul><li>Laformación técnico profesional debe responder a los siguientes requerimientos: </li></ul><ul><ul><li>El establecimiento de una sólida articulación entre la institución educativa y los sectores productivos. </li></ul></ul><ul><ul><li>El desarrollo de un modeloque permita a la institución educativa mejorar la gestión administrativafinanciera curricular y comunitaria y a los egresados, ser competentes para la toma de decisiones tanto en su vida personal como socio productiva.</li></ul></ul>
  • 7. Vida Ciudadana <ul><li>Los espacios de participación ciudadana en los asuntos concernientes a la vida del Estado han creado mayores exigencias a la educación con respecto al conocimiento de los deberes y derechos de los ciudadanos y a los valores éticos y cívicos que contribuyen a su formación. </li></ul><ul><li>La consolidación del estado de derecho, el fortalecimiento de la sociedad civil, la transparencia en el manejo de los asuntos públicos, el empoderamiento de la mujer el reconocimiento de los derechos de los grupos menos favorecidos con la educación; son nuevos espacios que han enriquecido la vida ciudadana y exigen que el nuevo currículo de la Educación Media incorpore la formación de tales competencias en los jóvenes.</li></ul>Scarlet Canales
  • 8. Cambios en el mundo de la Educación y el trabajo <ul><li>Cambios que tienen lugar en el mundo del trabajo y en la Educación Superior. </li></ul><ul><li>Eliminar la vieja tradición que separaba lo técnico y lo académico , orientando la educación para mejorar la empleabilidadde jóvenes y adultosesto requiere del desarrollo de competencias educativas capaces de estrechar lazos profundos entre el conocimiento y su aplicaciónen la sociedad , la universalización de competencias profesionales en todos los jóvenes ( Cumbre Seúl 1999). </li></ul>
  • 9. <ul><li>Se exige competencias para desempeñarse no en puestos específicos de trabajo, sino en campos laborales amplios y flexibles. </li></ul><ul><li>La Educación Media debe desarrollar en los estudiantes, competencias fundamentales para su acceso al nivel superior. </li></ul>
  • 10. Estructura Curricular del BachilleratoTécnico Profesional BACHILLERATO TÉCNICO PROFESIONAL 3Años C I C L O SYE D A D E S PRIMER CICLO FORMACIÓN DE FUNDAMENTO SEGUNDO CICLO FORMACION ORIENTADA TERCER CICLO FORMACION ESPECIFICAPRACTICA PROFESIONAL TRABAJO EDUCATIVO SOCIAL 15-16 16-17 17-18 15a18Años de Edad
  • 11. Estructura curricular por áreas y espacios curriculares BACHILLERATO TECNICO PROFESIONAL Sectores Económicos Profesionalizantes: Industrial, Administración y Servicios, Agropecuario, Hostelería y Turismo, Forestal y Desarrollo ComunitarioFORMACION DE FUNDAMENTO1er Año Común al Bachillerato en Ciencias y Letras y al Bachillerato TécnicoProfesional AREAS CURRICULARES ESPACIOS CURRICULARES COMUNICACIÓN Español Ingles Arte MATEMÁTICA MatemáticaCIENCIAS NATURALLES FísicaQuímica Biología CIENCIAS SOCIALES Historia deHonduras Sociología (incluye ciudadanía) Filosofía (incluye ética) Psicología EDUCACION FISICA Y DEPORTES Educación Física y Deportes TECNOLOGIA Informática ORIENTACIÓN PROFESIONAL Orientación Vocacional
  • 12. FORMACION ORIENTADA Bachillerato Técnico Profesional2do Año AREAS CURRICULARES ESPACIOS CURRICULARES COMUNICACIÓN Lengua y Literatura Ingles Técnico MATEMÁTICA Matemática III (Aplicada ) CIENCIAS NATURALLES Física III (Aplicada) CIENCIAS SOCIALES Legislación (Orientada a la carrera) ORIENTACIÓN PROFESIONAL Orientación Profesional (incluye seguridad e higiene, mercado de trabajo, emprendimiento) EDUCACION TECNOLÓGICA ORIENTADA Mercadotecnia Formulación y Evaluación de Proyectos Organización del Trabajo
  • 13. FORMACION ESPECIFICA3erAño Según Especialidad AREAS CURRICULARES ESPACIOS CURRICULARES EDUCACION TÉCNICA ESPECIALIZADA <ul><li>Los espacios curriculares están articulados con la formación orientada que le sirve de base. </li></ul><ul><li>Los contenidos curriculares de esta formación fueron diseñados en forma de módulos (contenidos tecnológicos teóricos y prácticos), talleres (prácticas en el centro educativo), seminarios (investigación y sistematización de experiencias), laboratorios (desarrollo de prácticas experimentales), proyectos (formulación, ejecución y evaluación) y, pasantías (prácticas planificadas en las empresas e instituciones que incluya, además, el conocimiento de la estructura y funcionamiento de las mismas) y prácticas profesionales. </li></ul><ul><li>Los espacios curriculares fueron elaborados en correspondencia con los de la formación de fundamento y los de la formación orientada, la formación específica representa el50% la formación total. </li></ul><ul><li>Acada espacio curricular de esta formación, se le asignaron las horas clase necesarias para logro de las competencias requeridas por el perfil del egresado para cada especialidad. </li></ul>Práctica Profesional Trabajo Educativo Social
  • 14. CARGA ACADEMICA Scarlet Canales DISTRIBUCION DE LA CARGA ACADÉMICA Bachillerato Técnico Profesional AÑO FORMACION DE FUNDAMENTO FORMACIÓN ORIENTADA FORMACION ESPECÍFICA TOTAL HORASI I Semestre 50% 17% - - - - 700/9Eff*II Semestre 50% 17% - - - - 700/10Eff II I Semestre - - 62% 10% 13% 8% 700/5Efo + 4Efe II Semestre - - 38% 6% 21% 10% 700/4Efo+5Efe III I Semestre - - - - 33% 16% 700/9Efe II Semestre - - - - 33% 16% 700/7Efe+pp TOTAL 100% 34% 100% 16% 100% 50% 4,200/19Eff +9Efo+25Efe+pp y ss
  • 15. CARGA HORARIA Primer Año I SEMESTRE II SEMESTE Espacios Curriculares Horas clase Espacios Curriculares Horas clase Matemática I Español I Física I Química I Biología I Ingles I Sociología Historia de Honduras Informática Psicología100 100 80 80 80 60 60 60 60 40 Matemática II Español II Física II Química II Biología IIngles II Filosofía Orientación VocacionalArte Educación Física y Deportes 100 100 80 80 80 60 60 60 40 40 Total 720 700
  • 16. Scarlet Canales Segundo Año I SEMESTRE II SEMESTE Espacios Curriculares Horas clase Espacios Curriculares Horas clase <ul><li>Matemática III (Aplicada) </li></ul><ul><li>Lengua y Literatura </li></ul><ul><li>Física Aplicada </li></ul><ul><li>Ingles técnico III </li></ul><ul><li>Orientación Profesional </li></ul><ul><li>Formación específica </li></ul><ul><ul><li>Módulos </li></ul></ul><ul><ul><li>Talleres </li></ul></ul><ul><ul><li>Seminarios </li></ul></ul><ul><ul><li>Pasantias</li></ul></ul><ul><ul><li>Laboratorios </li></ul></ul><ul><li>f) Proyectos </li></ul>100 100 80 60 80 280 <ul><li>Mercadotecnia </li></ul><ul><li>Organización del Trabajo </li></ul><ul><li>Proyectos y Presupuesto </li></ul><ul><li>Legislación </li></ul><ul><li>Formación específica </li></ul><ul><ul><li>Módulos </li></ul></ul><ul><ul><li>Talleres </li></ul></ul><ul><ul><li>Seminarios </li></ul></ul><ul><ul><li>Pasantias </li></ul></ul><ul><ul><li>Laboratorios </li></ul></ul><ul><li>f) Proyectos </li></ul>80 60 60 60 440 Total horas clase 700 700
  • 17. Scarlet Canales TERCER AÑO I SEMESTRE Horas clase II SEMESTE <ul><li>Formación específica </li></ul><ul><ul><li>Módulos </li></ul></ul><ul><ul><li>Talleres </li></ul></ul><ul><ul><li>Seminarios </li></ul></ul><ul><ul><li>Pasantías </li></ul></ul><ul><ul><li>Laboratorios </li></ul></ul><ul><ul><li>Proyectos </li></ul></ul>700 <ul><li>Formación específica </li></ul><ul><ul><li>Módulos </li></ul></ul><ul><ul><li>Talleres </li></ul></ul><ul><ul><li>Seminarios </li></ul></ul><ul><ul><li>Pasantias </li></ul></ul><ul><ul><li>Laboratorios </li></ul></ul><ul><ul><li>Proyectos </li></ul></ul><ul><li>Práctica Profesional </li></ul><ul><li>Trabajo Educativo Social </li></ul>546 Un (1) mes de práctica (154horas clase para el docente; 176 horas calendario para el alumno)
  • 18. Bachillerato Técnico Profesional <ul><li>AREA Industrial: </li></ul><ul><li>Electricidad </li></ul><ul><li>Electrónica </li></ul><ul><li>Refrigeración y Aire Acondicionado </li></ul><ul><li>Mecánica industrial </li></ul><ul><li>Mecánica Automotriz </li></ul><ul><li>Construcciones Metálicas </li></ul><ul><li>Confección Industrial </li></ul><ul><li>Madera </li></ul>Scarlet Canales
  • 19. Area: Administración y Servicios <ul><li>Informática </li></ul><ul><li>Administración de Empresas </li></ul>Scarlet Canales Area Contaduría y Finanzas <ul><li>Contaduría y finanzas </li></ul>
  • 20. Area Agropecuaria <ul><li>Agricultura </li></ul>Area Forestal <ul><li>Forestal </li></ul>
  • 21. Area en Hostelería<ul><li>Administración Hotelera</li></ul>Area Desarrollo Comunitario <ul><li>Salud y Nutrición </li></ul>
  • 22. Avances <ul><li>15 Orientaciones Validadas </li></ul><ul><li>3000 docentes capacitados</li></ul><ul><li>19 Institutos Habilitados </li></ul><ul><li>180 Institutosa nivel nacional organizados en redes alrededor de los 19 PRAEMHOS, capacitados en la Admon del nuevo currículum </li></ul><ul><li>Becas:200 EIB, 500 E/T,343 microempresas, beneficiando 712 alumnos. </li></ul>
  • 23. Nuevos Escenarios Académicas<ul><li>Tutores académicos para atender alumnos en el aulataller y laboratorio. </li></ul><ul><li>Atención dereforzamiento académico para aquellos alumnos que lo necesiten. </li></ul><ul><li>Elaboraciónde guías didácticas paralos talleres y laboratorios. </li></ul><ul><li>Administración de los talleres y laboratorios, manejo de medidas de seguridade higiene ocupacional. </li></ul><ul><li>Organización de alianzas con las empresas grupos de interés, para la pasantías y prácticasprofesionales.</li></ul>
  • 24. Expectativas del Nivel Medio <ul><li>Desarrollar el Nuevo Currículum en (por lo menos 80) los institutos que ya cuentan con capacidad instalada: </li></ul><ul><li>19 PRAEMHO </li></ul><ul><li>20 PRRAC </li></ul><ul><li>20 PCVH </li></ul><ul><li>15 AFOPH </li></ul><ul><li>14 Fondos FAD </li></ul><ul><li>5 del modeloBTC, del sur de Lempira </li></ul><ul><li>El técnico Regional de Minas de Oro. </li></ul><ul><li>Otros que quieren innovar. </li></ul>
  • 25. MUCHAS GRACIAS
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    Currículum

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    • 1. NuevoCurrículum de Educación Media
  • 2. Reflexiones Sobreel NuevoCurrículum de Educación Media <ul><li>Superar las grandesdesigualdades sociales que nos caracterizan, como la de cubrir la brecha que nos separa de las naciones mas desarrolladas. </li></ul><ul><li>Establecer un nuevo modelo educativo que responda a las particularidades de nuestra realidad, garantice la igualdad de oportunidades, forme un hondureño con las competencias necesarias para desempeñarse con éxito en la vida profesional y contribuya al mejoramiento de la vida familiar y al desarrollo del país. </li></ul>Scarlet Canales
  • 3. <ul><li>Modelo y diseño curricular que permite abordar con coherencia, flexibilidad, creatividad y sentido critico las demandas y necesidades de la población meta, las instituciones y la sociedad. </li></ul><ul><li>Este modelo privilegia la preocupación de adecuar las experiencias de aprendizaje a los requerimientos, mandatos, obligaciones y demandas sociales, institucionales y estudiantiles, en procura de vincular la teoría con la práctica en escenarios concretos, en los que se constatan los perfiles profesionales de los egresados y la diversidad de la demanda requerida por el mundo laboral. </li></ul>
  • 4. <ul><li>El nuevo currículum, además,tiene como característica esencial, responder a un modelo elaborado con base en competencias a fin de que el egresado de la educación media tenga la capacidad de adaptarse a nuevas situaciones y resolver creativamente los problemas de la vida cotidiana y especialmente los de la vida laboral.</li></ul>
  • 5. <ul><li>Es indispensable contar con la renovada disposición de los docentes para la concreción del currículo de la educación media, pues en ellosrecae en gran parte la responsabilidad de hacer efectiva la administración del currículo en el aula y de hacer visible en ella las transformaciones científicas y tecnológicas planteadas en la propuesta curricular. </li></ul>
  • 6. JUSTIFICACIÒN Sector Productivo <ul><li>Existencia de tres brechas: brecha de conocimientos , brecha de valores y actitudes y brecha gerencial. </li></ul><ul><li>Laformación técnico profesional debe responder a los siguientes requerimientos: </li></ul><ul><ul><li>El establecimiento de una sólida articulación entre la institución educativa y los sectores productivos. </li></ul></ul><ul><ul><li>El desarrollo de un modeloque permita a la institución educativa mejorar la gestión administrativafinanciera curricular y comunitaria y a los egresados, ser competentes para la toma de decisiones tanto en su vida personal como socio productiva.</li></ul></ul>
  • 7. Vida Ciudadana <ul><li>Los espacios de participación ciudadana en los asuntos concernientes a la vida del Estado han creado mayores exigencias a la educación con respecto al conocimiento de los deberes y derechos de los ciudadanos y a los valores éticos y cívicos que contribuyen a su formación. </li></ul><ul><li>La consolidación del estado de derecho, el fortalecimiento de la sociedad civil, la transparencia en el manejo de los asuntos públicos, el empoderamiento de la mujer el reconocimiento de los derechos de los grupos menos favorecidos con la educación; son nuevos espacios que han enriquecido la vida ciudadana y exigen que el nuevo currículo de la Educación Media incorpore la formación de tales competencias en los jóvenes.</li></ul>Scarlet Canales
  • 8. Cambios en el mundo de la Educación y el trabajo <ul><li>Cambios que tienen lugar en el mundo del trabajo y en la Educación Superior. </li></ul><ul><li>Eliminar la vieja tradición que separaba lo técnico y lo académico , orientando la educación para mejorar la empleabilidadde jóvenes y adultosesto requiere del desarrollo de competencias educativas capaces de estrechar lazos profundos entre el conocimiento y su aplicaciónen la sociedad , la universalización de competencias profesionales en todos los jóvenes ( Cumbre Seúl 1999). </li></ul>
  • 9. <ul><li>Se exige competencias para desempeñarse no en puestos específicos de trabajo, sino en campos laborales amplios y flexibles. </li></ul><ul><li>La Educación Media debe desarrollar en los estudiantes, competencias fundamentales para su acceso al nivel superior. </li></ul>
  • 10. Estructura Curricular del BachilleratoTécnico Profesional BACHILLERATO TÉCNICO PROFESIONAL 3Años C I C L O SYE D A D E S PRIMER CICLO FORMACIÓN DE FUNDAMENTO SEGUNDO CICLO FORMACION ORIENTADA TERCER CICLO FORMACION ESPECIFICAPRACTICA PROFESIONAL TRABAJO EDUCATIVO SOCIAL 15-16 16-17 17-18 15a18Años de Edad
  • 11. Estructura curricular por áreas y espacios curriculares BACHILLERATO TECNICO PROFESIONAL Sectores Económicos Profesionalizantes: Industrial, Administración y Servicios, Agropecuario, Hostelería y Turismo, Forestal y Desarrollo ComunitarioFORMACION DE FUNDAMENTO1er Año Común al Bachillerato en Ciencias y Letras y al Bachillerato TécnicoProfesional AREAS CURRICULARES ESPACIOS CURRICULARES COMUNICACIÓN Español Ingles Arte MATEMÁTICA MatemáticaCIENCIAS NATURALLES FísicaQuímica Biología CIENCIAS SOCIALES Historia deHonduras Sociología (incluye ciudadanía) Filosofía (incluye ética) Psicología EDUCACION FISICA Y DEPORTES Educación Física y Deportes TECNOLOGIA Informática ORIENTACIÓN PROFESIONAL Orientación Vocacional
  • 12. FORMACION ORIENTADA Bachillerato Técnico Profesional2do Año AREAS CURRICULARES ESPACIOS CURRICULARES COMUNICACIÓN Lengua y Literatura Ingles Técnico MATEMÁTICA Matemática III (Aplicada ) CIENCIAS NATURALLES Física III (Aplicada) CIENCIAS SOCIALES Legislación (Orientada a la carrera) ORIENTACIÓN PROFESIONAL Orientación Profesional (incluye seguridad e higiene, mercado de trabajo, emprendimiento) EDUCACION TECNOLÓGICA ORIENTADA Mercadotecnia Formulación y Evaluación de Proyectos Organización del Trabajo
  • 13. FORMACION ESPECIFICA3erAño Según Especialidad AREAS CURRICULARES ESPACIOS CURRICULARES EDUCACION TÉCNICA ESPECIALIZADA <ul><li>Los espacios curriculares están articulados con la formación orientada que le sirve de base. </li></ul><ul><li>Los contenidos curriculares de esta formación fueron diseñados en forma de módulos (contenidos tecnológicos teóricos y prácticos), talleres (prácticas en el centro educativo), seminarios (investigación y sistematización de experiencias), laboratorios (desarrollo de prácticas experimentales), proyectos (formulación, ejecución y evaluación) y, pasantías (prácticas planificadas en las empresas e instituciones que incluya, además, el conocimiento de la estructura y funcionamiento de las mismas) y prácticas profesionales. </li></ul><ul><li>Los espacios curriculares fueron elaborados en correspondencia con los de la formación de fundamento y los de la formación orientada, la formación específica representa el50% la formación total. </li></ul><ul><li>Acada espacio curricular de esta formación, se le asignaron las horas clase necesarias para logro de las competencias requeridas por el perfil del egresado para cada especialidad. </li></ul>Práctica Profesional Trabajo Educativo Social
  • 14. CARGA ACADEMICA Scarlet Canales DISTRIBUCION DE LA CARGA ACADÉMICA Bachillerato Técnico Profesional AÑO FORMACION DE FUNDAMENTO FORMACIÓN ORIENTADA FORMACION ESPECÍFICA TOTAL HORASI I Semestre 50% 17% - - - - 700/9Eff*II Semestre 50% 17% - - - - 700/10Eff II I Semestre - - 62% 10% 13% 8% 700/5Efo + 4Efe II Semestre - - 38% 6% 21% 10% 700/4Efo+5Efe III I Semestre - - - - 33% 16% 700/9Efe II Semestre - - - - 33% 16% 700/7Efe+pp TOTAL 100% 34% 100% 16% 100% 50% 4,200/19Eff +9Efo+25Efe+pp y ss
  • 15. CARGA HORARIA Primer Año I SEMESTRE II SEMESTE Espacios Curriculares Horas clase Espacios Curriculares Horas clase Matemática I Español I Física I Química I Biología I Ingles I Sociología Historia de Honduras Informática Psicología100 100 80 80 80 60 60 60 60 40 Matemática II Español II Física II Química II Biología IIngles II Filosofía Orientación VocacionalArte Educación Física y Deportes 100 100 80 80 80 60 60 60 40 40 Total 720 700
  • 16. Scarlet Canales Segundo Año I SEMESTRE II SEMESTE Espacios Curriculares Horas clase Espacios Curriculares Horas clase <ul><li>Matemática III (Aplicada) </li></ul><ul><li>Lengua y Literatura </li></ul><ul><li>Física Aplicada </li></ul><ul><li>Ingles técnico III </li></ul><ul><li>Orientación Profesional </li></ul><ul><li>Formación específica </li></ul><ul><ul><li>Módulos </li></ul></ul><ul><ul><li>Talleres </li></ul></ul><ul><ul><li>Seminarios </li></ul></ul><ul><ul><li>Pasantias</li></ul></ul><ul><ul><li>Laboratorios </li></ul></ul><ul><li>f) Proyectos </li></ul>100 100 80 60 80 280 <ul><li>Mercadotecnia </li></ul><ul><li>Organización del Trabajo </li></ul><ul><li>Proyectos y Presupuesto </li></ul><ul><li>Legislación </li></ul><ul><li>Formación específica </li></ul><ul><ul><li>Módulos </li></ul></ul><ul><ul><li>Talleres </li></ul></ul><ul><ul><li>Seminarios </li></ul></ul><ul><ul><li>Pasantias </li></ul></ul><ul><ul><li>Laboratorios </li></ul></ul><ul><li>f) Proyectos </li></ul>80 60 60 60 440 Total horas clase 700 700
  • 17. Scarlet Canales TERCER AÑO I SEMESTRE Horas clase II SEMESTE <ul><li>Formación específica </li></ul><ul><ul><li>Módulos </li></ul></ul><ul><ul><li>Talleres </li></ul></ul><ul><ul><li>Seminarios </li></ul></ul><ul><ul><li>Pasantías </li></ul></ul><ul><ul><li>Laboratorios </li></ul></ul><ul><ul><li>Proyectos </li></ul></ul>700 <ul><li>Formación específica </li></ul><ul><ul><li>Módulos </li></ul></ul><ul><ul><li>Talleres </li></ul></ul><ul><ul><li>Seminarios </li></ul></ul><ul><ul><li>Pasantias </li></ul></ul><ul><ul><li>Laboratorios </li></ul></ul><ul><ul><li>Proyectos </li></ul></ul><ul><li>Práctica Profesional </li></ul><ul><li>Trabajo Educativo Social </li></ul>546 Un (1) mes de práctica (154horas clase para el docente; 176 horas calendario para el alumno)
  • 18. Bachillerato Técnico Profesional <ul><li>AREA Industrial: </li></ul><ul><li>Electricidad </li></ul><ul><li>Electrónica </li></ul><ul><li>Refrigeración y Aire Acondicionado </li></ul><ul><li>Mecánica industrial </li></ul><ul><li>Mecánica Automotriz </li></ul><ul><li>Construcciones Metálicas </li></ul><ul><li>Confección Industrial </li></ul><ul><li>Madera </li></ul>Scarlet Canales
  • 19. Area: Administración y Servicios <ul><li>Informática </li></ul><ul><li>Administración de Empresas </li></ul>Scarlet Canales Area Contaduría y Finanzas <ul><li>Contaduría y finanzas </li></ul>
  • 20. Area Agropecuaria <ul><li>Agricultura </li></ul>Area Forestal <ul><li>Forestal </li></ul>
  • 21. Area en Hostelería<ul><li>Administración Hotelera</li></ul>Area Desarrollo Comunitario <ul><li>Salud y Nutrición </li></ul>
  • 22. Avances <ul><li>15 Orientaciones Validadas </li></ul><ul><li>3000 docentes capacitados</li></ul><ul><li>19 Institutos Habilitados </li></ul><ul><li>180 Institutosa nivel nacional organizados en redes alrededor de los 19 PRAEMHOS, capacitados en la Admon del nuevo currículum </li></ul><ul><li>Becas:200 EIB, 500 E/T,343 microempresas, beneficiando 712 alumnos. </li></ul>
  • 23. Nuevos Escenarios Académicas<ul><li>Tutores académicos para atender alumnos en el aulataller y laboratorio. </li></ul><ul><li>Atención dereforzamiento académico para aquellos alumnos que lo necesiten. </li></ul><ul><li>Elaboraciónde guías didácticas paralos talleres y laboratorios. </li></ul><ul><li>Administración de los talleres y laboratorios, manejo de medidas de seguridade higiene ocupacional. </li></ul><ul><li>Organización de alianzas con las empresas grupos de interés, para la pasantías y prácticasprofesionales.</li></ul>
  • 24. Expectativas del Nivel Medio <ul><li>Desarrollar el Nuevo Currículum en (por lo menos 80) los institutos que ya cuentan con capacidad instalada: </li></ul><ul><li>19 PRAEMHO </li></ul><ul><li>20 PRRAC </li></ul><ul><li>20 PCVH </li></ul><ul><li>15 AFOPH </li></ul><ul><li>14 Fondos FAD </li></ul><ul><li>5 del modeloBTC, del sur de Lempira </li></ul><ul><li>El técnico Regional de Minas de Oro. </li></ul><ul><li>Otros que quieren innovar. </li></ul>
  • 25. MUCHAS GRACIAS
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